EJEMPLO DE UNIDAD PARA METER EN LA PROGRAMACIÓN

UNIDAD 1: LA ESCUELA DE CAMERÚN Y MI ESCUELA (3 años) FINALIDAD GENERAL: Con esta unidad pretendemos que los alumnos se adapten poco a poco al  entorno escolar y aprendan las características del colegio en comparación con las de los colegios de otras partes del mundo. Favoreciendo así la aceptación de las diferencias entre las culturas y el desarollo de la empatía y la solidaridad. Objetivos 1.      Identificar los principales espacios y materiales del aula. 2.      Relacionarse progresivamente con los miembros del aula. Contenidos Conocimiento de sí mismo y autonomía personal -          Aplicación de las posibilidades motrices, expresivas y sensoriales.(P) -          Coordinación de movimientos generales y segmentarios necesarios para la puesta en marcha de juegos y actividades cotidianas.(P) Conocimiento del entorno -          Espacios  y materiales del aula.(C) -          Miembros de la escuela: compañeros y profesores.(C) Lenguajes: comunicación y representación -          Técnicas y materiales de expresión plástica para la elaboración de objetos del aula.(C) -          Experimentación con técnicas básicas de la expresión plástica: pintura (dactilopintura, estampado y estarcido) y collage.(P) Criterios de evaluación Identificar el nombre del profesor y de sus compañeros, desarrollando de manera progresiva un sentimiento de pertenencia al grupo. Deambular por los espacios principales del aula, manipulando sus materiales según las normas establecidas.

PLAN DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Plan de Estimulación del lenguaje

Descripción del proyecto Este programa está dirigido a los alumnos de Ed. Infantil (3, 4 y 5 años) y los de 1º de Ed. Primaria. Es impartido por la logopeda del centro que llevará a cabo las sesiones dentro del aula. Los objetivos principales del programa son: ·                    Estimular el desarrollo comunicativo en la población escolar. ·                    Prevenir posibles alteraciones lingüísticas: favoreciendo la comprensión y la producción lingüísticas y tratar las ya existente ayudándoles a superar sus dificultades.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL ED. INFANTIL Y 1º DE ED. PRIMARIA CURSO 2008/09ALUMNADO

Este programa está dirigido a los alumnos de Ed. Infantil (3, 4 y 5 años) y los de 1º de Ed. Primaria.

DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS

Las sesiones se llevarán a cabo dentro del aula de cada grupo. En ciertas ocasiones se hará uso del aula de Psicomotricidad de Ed. Infantil por motivos de espacio y debido a los materiales que ofrece esta aula.

El tiempo que se dedicará semanalmente a cada grupo es:

Ed. Infantil – 3 años _ 30 minutos

Ed. Infantil – 4 años _ 45 minutos

Ed. Infantil – 5 años _ 45 minutos

1º de Ed. Primaria (ambos grupos por separado) _ 45 minutos

OBJETIVOS

Prevenir posibles alteraciones lingüísticas:

a. Potenciar los mecanismos básicos del lenguaje: audición, voz y articulación.

b. Establecer la adquisición de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso.

Estimular el desarrollo comunicativo en la población escolar:

a. Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensión y producción lingüística.

b. Desarrollar las dimensiones del lenguaje

Evaluar la eficacia del programa:

a. Establecer una evaluación inicial.

b. Especificar y describir los contenidos y procedimientos de los programas.

c. Establecer la evaluación de los programas.

CONTENIDOS

(Abarca los contenidos básicos del desarrollo del lenguaje y de la comunicación)

Bases anatómicas y funcionales:

1. Audición:

. Discriminación auditiva de ruidos y sonidos

. Discriminación auditiva de las cualidades del sonido

. Asociación auditiva de estímulos auditivos y visuales

. Discriminación auditiva de fonemas

2. Aparato fonador:

. Respiración y soplo

. Habilidades motoras de lengua y labios

. Voz

. Aspectos prosódicos: entonación y ritmo

Dimensiones del lenguaje:

1. Forma:

. Fonología:

- Vocalización

- Adquisición del sistema fonológico

. Sintaxis:

- Longitud de la frase

- Complejidad de la frase

- Desarrollo sintáctico

- Orden de organización de los enunciados

2. Contenido:

- Amplitud del vocabulario

- Establecimiento de categorías semánticas

- Relaciones de significado que establecen entre los componentes del discurso

3. Uso:

- Adquisición y uso de las funciones del lenguaje y la comunicación

- Competencia conversacional.

Procesos cognitivos y lingüísticos:

1. Sensación y percepción táctil, auditiva y kinestésica.

2. Percepción corporal, espacial y temporal

3. Memoria auditiva y visual

4. Asociación visual y clasificación

5. Imaginación y creatividad

6. Enumeración, descripción e interpretación

7. Simbolización y conceptualización

METODOLOGÍA

La metodología que se va a utilizar tiene las siguientes características:

- Lúdica: basada siempre en actividades presentadas en forma de juegos.

- Globalizadora a través de un hilo conductor: siempre a partir de un tema, un cuento, una actividad concreta, se programa toda la sesión.

- Motivadora: los temas, cuentos y actividades estarán relacionados con aquellos aspectos que más interesen a los niños.

- Activa y participativa: se proponen las actividades pero dando lugar a los alumnos a participar y proponer sus propios juegos.

- En pequeño y gran grupo: se trabajará tanto en actividades diseñadas para toda la clase como en pequeños grupos de apoyo fuera de su aula habitual.

- Oral: se trabajarán actividades orales para que los niños desarrollen cada vez más este aspecto del lenguaje.

- Estimuladora de todos los sentidos: se trabajarán las actividades utilizando sentidos distintos para completar la percepción y comprensión del contenido a trabajar.

ACTIVIDADES

Las actividades diseñadas responden a los siguientes criterios:

- Cortas y atractivas para evitar la fatiga de los niños.

- Con materiales motivadores y vistosos, para evitar la falta de atención de los alumnos.

- Que ejerciten el lenguaje oral.

- Que estimulen todos los sentidos.

- Basadas en juegos

EVALUACIÓN

La evaluación se llevará a cabo sobre dos aspectos: los alumnos y el programa.

- Los alumnos:

. Evaluación inicial: se lleva a cabo al inicio de curso mediante la observación y registro de las conductas de los alumnos en su ambiente natural. Los alumnos que necesiten un apoyo en pequeño grupo se evaluarán a través de un registro de su producción lingüística.

. Evaluación continua: se llevará a cabo en cada una de las sesiones de trabajo a través de la observación de la conducta lingüística y registro de los aspectos adquiridos.

. Evaluación final: mediante la observación y registro de las conductas lingüísticas al final del curso.

- El programa:

. Evaluación inicial: a través de reuniones con los tutores para ver si los deferentes aspectos del programa se ajustan a las necesidades de cada grupo.

. Evaluación continua: se irá valorando en cada sesión si los diferentes aspectos programados son adecuados a los diferentes grupos.

. Evaluación final: a través de la evaluación de los alumnos se comprobará si se han alcanzado los objetivos propuestos al inicio de curso. También, a través de la