PLAN DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Plan de Estimulación del lenguaje

Descripción del proyecto Este programa está dirigido a los alumnos de Ed. Infantil (3, 4 y 5 años) y los de 1º de Ed. Primaria. Es impartido por la logopeda del centro que llevará a cabo las sesiones dentro del aula. Los objetivos principales del programa son: ·                    Estimular el desarrollo comunicativo en la población escolar. ·                    Prevenir posibles alteraciones lingüísticas: favoreciendo la comprensión y la producción lingüísticas y tratar las ya existente ayudándoles a superar sus dificultades.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL ED. INFANTIL Y 1º DE ED. PRIMARIA CURSO 2008/09ALUMNADO

Este programa está dirigido a los alumnos de Ed. Infantil (3, 4 y 5 años) y los de 1º de Ed. Primaria.

DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS

Las sesiones se llevarán a cabo dentro del aula de cada grupo. En ciertas ocasiones se hará uso del aula de Psicomotricidad de Ed. Infantil por motivos de espacio y debido a los materiales que ofrece esta aula.

El tiempo que se dedicará semanalmente a cada grupo es:

Ed. Infantil – 3 años _ 30 minutos

Ed. Infantil – 4 años _ 45 minutos

Ed. Infantil – 5 años _ 45 minutos

1º de Ed. Primaria (ambos grupos por separado) _ 45 minutos

OBJETIVOS

Prevenir posibles alteraciones lingüísticas:

a. Potenciar los mecanismos básicos del lenguaje: audición, voz y articulación.

b. Establecer la adquisición de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso.

Estimular el desarrollo comunicativo en la población escolar:

a. Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensión y producción lingüística.

b. Desarrollar las dimensiones del lenguaje

Evaluar la eficacia del programa:

a. Establecer una evaluación inicial.

b. Especificar y describir los contenidos y procedimientos de los programas.

c. Establecer la evaluación de los programas.

CONTENIDOS

(Abarca los contenidos básicos del desarrollo del lenguaje y de la comunicación)

Bases anatómicas y funcionales:

1. Audición:

. Discriminación auditiva de ruidos y sonidos

. Discriminación auditiva de las cualidades del sonido

. Asociación auditiva de estímulos auditivos y visuales

. Discriminación auditiva de fonemas

2. Aparato fonador:

. Respiración y soplo

. Habilidades motoras de lengua y labios

. Voz

. Aspectos prosódicos: entonación y ritmo

Dimensiones del lenguaje:

1. Forma:

. Fonología:

- Vocalización

- Adquisición del sistema fonológico

. Sintaxis:

- Longitud de la frase

- Complejidad de la frase

- Desarrollo sintáctico

- Orden de organización de los enunciados

2. Contenido:

- Amplitud del vocabulario

- Establecimiento de categorías semánticas

- Relaciones de significado que establecen entre los componentes del discurso

3. Uso:

- Adquisición y uso de las funciones del lenguaje y la comunicación

- Competencia conversacional.

Procesos cognitivos y lingüísticos:

1. Sensación y percepción táctil, auditiva y kinestésica.

2. Percepción corporal, espacial y temporal

3. Memoria auditiva y visual

4. Asociación visual y clasificación

5. Imaginación y creatividad

6. Enumeración, descripción e interpretación

7. Simbolización y conceptualización

METODOLOGÍA

La metodología que se va a utilizar tiene las siguientes características:

- Lúdica: basada siempre en actividades presentadas en forma de juegos.

- Globalizadora a través de un hilo conductor: siempre a partir de un tema, un cuento, una actividad concreta, se programa toda la sesión.

- Motivadora: los temas, cuentos y actividades estarán relacionados con aquellos aspectos que más interesen a los niños.

- Activa y participativa: se proponen las actividades pero dando lugar a los alumnos a participar y proponer sus propios juegos.

- En pequeño y gran grupo: se trabajará tanto en actividades diseñadas para toda la clase como en pequeños grupos de apoyo fuera de su aula habitual.

- Oral: se trabajarán actividades orales para que los niños desarrollen cada vez más este aspecto del lenguaje.

- Estimuladora de todos los sentidos: se trabajarán las actividades utilizando sentidos distintos para completar la percepción y comprensión del contenido a trabajar.

ACTIVIDADES

Las actividades diseñadas responden a los siguientes criterios:

- Cortas y atractivas para evitar la fatiga de los niños.

- Con materiales motivadores y vistosos, para evitar la falta de atención de los alumnos.

- Que ejerciten el lenguaje oral.

- Que estimulen todos los sentidos.

- Basadas en juegos

EVALUACIÓN

La evaluación se llevará a cabo sobre dos aspectos: los alumnos y el programa.

- Los alumnos:

. Evaluación inicial: se lleva a cabo al inicio de curso mediante la observación y registro de las conductas de los alumnos en su ambiente natural. Los alumnos que necesiten un apoyo en pequeño grupo se evaluarán a través de un registro de su producción lingüística.

. Evaluación continua: se llevará a cabo en cada una de las sesiones de trabajo a través de la observación de la conducta lingüística y registro de los aspectos adquiridos.

. Evaluación final: mediante la observación y registro de las conductas lingüísticas al final del curso.

- El programa:

. Evaluación inicial: a través de reuniones con los tutores para ver si los deferentes aspectos del programa se ajustan a las necesidades de cada grupo.

. Evaluación continua: se irá valorando en cada sesión si los diferentes aspectos programados son adecuados a los diferentes grupos.

. Evaluación final: a través de la evaluación de los alumnos se comprobará si se han alcanzado los objetivos propuestos al inicio de curso. También, a través de la